ІНТЕГРОВАНИЙ ПІДХІД ДО СУЧАСНОГО ЗАНЯТТЯ
Інтегрований підхід до сучасного навчання
Особливістю сучасних знань є їх інтеграція. У дітей досить рано з’являється свій “образ світу”. При всій недосконалості він має суттєву характеристику – цілісність сприймання довкілля. Зі вступом до дитячого садка ця цілісність, на жаль, починає руйнуватись через “суворі кордони” між окремими розділами програми або предметним викладанням. Тому знання, які одержують діти, мало пов’язані між собою.
Якісно новий рівень синтезу знань дітей – це інтегровані заняття, інтегровані курси, які об’єднують навколо певного заняття чи теми різнорідні знання. Синтез цих знань дозволяє досягти різнобічного розгляду об’єкта, показати взаємозв’язок явищ, інтенсивно формувати у дитини розумові операції аналізу, порівняння, узагальнення тощо. Особливо це важливо для розвитку світоглядних, людинознавчих, екологічних, комунікативних умінь, понять.
Інтеграція – це не нове явище у освіті. Ще К.Д.Ушинському інтеграцією письма і читання вдалося створити аналітико-синтетичний метод навчання грамоти. У 60-х роках В.О.Сухомлинський проводив “Уроки мислення в природі”. Це один з найбільш вдалих прикладів інтеграції різних видів діяльності, об’єднаних однією метою. Сьогодні ідея інтеграції змісту навчання приваблює багатьох вчених і педагогів у нашій країні і за кордоном.
Інтегроване заняття спрямоване на розкриття цілісності певної теми засобами різних видів діяльності, що і забезпечує взаємопроникнення елементів одного виду діяльності в інший та їх взаємозбагачення. Комплексне заняття спрямоване на всебічне розкриття певної теми засобами різних видів діяльності, що послідовно змінюють одна одну.
Інтегровані заняття - це форма навчально-виховної роботи, яка об'єднує блоки знань із різних галузей навколо однієї теми з метою інформаційного та емоційного збагачення сприймання, мислення, почуттів дітей, що дає змогу пізнавати їм певне явище з різних сторін, досягати цілісності знань дітей.
Мета занять побудованих на інтегрованому змісті, - створити передумови для різнобічного розгляду певного об’єкта, поняття, явища, формування системного мислення, збудження уяви, позитивно-емоційного ставлення до пізнання.
Практика роботи показує, що інтегровані заняття більш цікавіші для дошкільників, оскільки допомагають вирішувати більшу кількість завдань, використати різні методи і прийоми, педагогічні та інформаційно-комунікаційні технології, інші засоби навчання. Це така організація навчального процесу в ДНЗ, за якої неможлива неучасть кожної дитини в процесі пізнання та співнавчання. На інтегрованих заняттях акцент ставиться на самостійній пізнавальній діяльності дітей (а не заучуванні готових відповідей та висновків), створенні проблемних ситуацій з урахуванням вікових особливостей дітей та логіки навчального матеріалу.
Інтегровані заняття складніші за структурою, а тому потребують більш ретельної підготовки до них вихователя, аніж до предметного заняття. Інтегроване заняття спрямоване на закріплення метеріалу у різних видах діяльності дітей з якоїсь конкретної теми (наприклад, "Дикі тварини", "Пори року", "Зима", "Ми - друзі", "Моє місто", "Геометричні фігури", "Моя Україна" тощо).
Умови, необхідні для ефективного проведення інтегрованих занять:
- правильне визначення теми заняття,
- ретельний відбір програмового змісту та завдань,
- включення попереднього досвіду дітей у навчальний процес (використання методу апперцепції),
- продумане поєднання індивідуальних і групових форм роботи з дітьми,
- зміни видів діяльності дошкільників,
- використання інтерактивних методів навчання, активізація розумової діяльності дітей на всіх етапах заняття,
- наявність високих професійних якостей вихователя, що забезпечить творчу співпрацю та взаємодію,
- наявність змістовного ігрового предметно-розвивального середовища, багатоваріативного дидактичного матеріалу,
- обов'язкове врахування вікових та індивідуальних особливостей дітей, їх творчих здібностей.
Інтегровані заняття - ефективний засіб для закріплення набутих дітьми мовленнєвих умінь та навичок і збагачення пізнавального досвіду з метою більш повного і глибокого розкриття теми, успішного розв'язання мовленнєвих та розумових завдань з різних розділів програми. Інтегровані заняття можна проводити, починаючи з групи раннього віку. (А.М. Богуш).
У своїй роботі ми використовуємо підходи, які на основі аналізу чинних програм і досвіду вихователів склали таблицю інтеграції навчального матеріалу з окремих розділів.
Найкраще інтегрувати заняття та види діяльності, які вимагають від дитини розумового навантаження та підвищеної пізнавальної активності, із заняттями художньо - естетичного циклу (художня література, образотворча діяльність, музика, театралізована діяльність).
Інтегрування навчального матеріалу з окремих розділів представлено в таблиці №1.
Таблиця №1.
№
п/п Розділ Інтегрування
1. Навчання грамоти музика + Зображувальна діяльність
2. Мовленнєве спілкування + Художня література + Зображувальна діяльність + Ознайомлення з навколишнім світом + Музика + Народознавство
3. Математика + Ознайомлення з навколишнім світом, + Зображувальна діяльність + фізичне виховання
4. Музика + Художня література + Зображувальна діяльність + ознайомлення з навколишнім світом, + фізичне виховання
5. Художня література + Мовленнєве спілкування + малювання, + ріна природа + музика,
6. Малювання + Музика + розвиток мовлення, + художня література.
Алгоритм проведення інтегрованого заняття
(педагогічний дизайн заняття) |
| Категорія: Мої статті | Додав: зірочка (14.09.2015)
|
| Переглядів: 8519 |
| Рейтинг: 3.2/4 |
|
|
Пошук
Меню сайта
Реєстрація
Категорії розділу
Друзі сайту
Статистика
Онлайн всього: 1 Гостей: 1 Користувачів: 0 |
